快乐 焦虑都源自“赞美”

快乐 焦虑都源自“赞美”

人们常说现在的独生子女都是2+4,我则是2+4+x,2是,4是爷爷奶奶、外公外婆,x是姑姑、姨、叔叔什么的。 印象中,我几乎是在一片赞扬声中长大的。     12岁以前,我根本没有体会过什么叫失败。 可进入实验班后,我的成绩不再优秀,一时间自信最重要的来源没有了。

由于我不爱说话,加之以前从未花过心思去维持人际关系(小学时成绩好,同学都聚拢到我的身边),不久,我的人际关系开始紧张起来,随之影响到了成绩,我进入了恶性循环。     那段时间可以说是一路走着背字过来的。 而三年级时的分班又给了我当头一棒,我没有被分到实验班。

当时满脑子都是希望破灭带来的悔恨和自卑,可依然赏识我,还经常说我很棒。

我再也没有小时候的得意了,我感到厌烦,为了可怜我,他们那么言不由衷,把我当来骗,所以我和之间经常发生冲突。

    幸好我们学校开设了心理健康辅导课,这是我的一个重大转折。

我发现在成长中来自家庭的赞美,使我很难承受来自别人的审视或批评。 记得有一次和同学发生很小的冲突,我就觉得支撑自己的信念全部坍塌了,回家哭了许久。     此后,我开始审视我曾经接受过的教育。

我很想知道和我一样在赏识中长大的孩子,他们的心理以及自信的情况。

通过问卷我发现,家长的简单话语,可能为孩子的行为甚至性格定型,并使孩子按照这简单的话语走下去。 父母的正面评价给予孩子积极的心理暗示,以此来帮助孩子建立自信以及良好的心理后盾。     但是,当家长发现孩子在不断的鼓励下并没有预期的进步时,是不是还会一如既往地鼓励孩子?如果不是,前后的差异必然给孩子带来更大的伤害。 即使家长一直坚持鼓励孩子直至他长大成人,可是终有一天他将面对社会,接受来自他人的无情评价,到那时谎言终将被打破,此时产生的巨大心理落差又由谁来填补?    有这样一个极端的例子。

有个初中生在一次数学小测验时,一共有十道难度差不多的题,由于种种原因,他只做对了一道。 但是妈妈并没有严厉批评他,反而去鼓励:我的儿子真棒,还做对了一道题。 孩子马上就急了:我要是连一道题都做不对还上什么学啊!    老师和家长的赏识一定要得当,该表扬的表扬,该批评的一定不要去表扬。 没有原则的表扬不但不会帮助孩子建立自信,反而会让孩子觉得您很虚伪,破坏您在孩子心目中的形象,甚至恶化亲子关系。

从孩子的角度来讲,我们需要的是真诚的赏识。

如果我们真的犯了错误,我们会坦然地接受批评的。     大家都说批评教育会导致孩子自卑,我觉得赏识教育也会使孩子走向另一极端,那就是自负、傲慢、清高。

人们是习惯于平视的,没有人愿意仰着头和别人交往,清高的人会把自己排挤到一个孤立的位置。

有过这方面感受的人都知道被集体孤立的滋味是很不好受的。

    赏识教育的另一个负面效应就是无法接受别人的批评。 习惯了赏识的孩子面对批评时往往无法接受,从而出现众多问题。

调查中我们发现,经常被家长赏识的孩子一般都会出现骄傲、人际关系不好、难以注意到别人的感受、不能受一点委屈等问题。 味的赏识还会让孩子习惯于被别人关注,强化独生子女以自我为中心的意识,进而影响他的人际关系以及未来。     通过调查思考,我想给父母们提一些建议:一、赏识要适度。 不可无节制,不要让孩子成长在赏识的蜜罐里;二、批评不可无。

该批评时就批评,帮助孩子建立和完善道德观念。 三、年龄有限制。

赏识教育应该是在青春期之前开始,且越早越好;四、亲子要沟通。

亲子间的互相了解、信任是正确赏识的必要前提条件。

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