您浪费了孩子多少的宝贵时机?

您浪费了孩子多少的宝贵时机?

  好好学习,孩子天天向上!  父母和孩子一起学习,一起成长,做个智慧的父母!  不少人有这样的认识误区:孩子太小,不要给孩子学习压力,学这些枯燥的东西有违孩子的天性孩子上学了,作业多、学习压力大,没时间学。

这些与学习无关的古文读了没用读了也不懂,还不如看些简单的图书、书小的时候不用学、长大再学也不迟......  心理学告诉我们:成人的大脑约1500克,,0---3岁的孩子大脑的发育已经完成了60%,3---6岁孩子的大脑发育又完成10%,6---8岁又完成10%,8岁后孩子的大脑发育逐步减慢,8--13岁孩子大脑发育最关键的敏感期就结束了,13岁之前是大脑发育最快的时期。

心理学又告诉我们:大脑发育最快的时期,也是儿童学习的最佳期。

这一时期是儿童机械记忆的黄金时期,背诵记忆是这一时期儿童最的学习方法。 大脑发育一旦完成,形象记忆的效率就非常低下,学习同样的内容就要多花67倍的时间。

  心理学还证明,六岁左右的儿童,其口头语言与成人已很接近。

他们迫切需要比口语更加严谨,更加简洁,更富有逻辑性的书面语言的学习,从而进一步锤炼口头语言,并使思维的条理性、系统性、深化性得到加强。

  对儿童进行阅读的最佳教育时机是513岁,13岁以前是儿童的最佳培养教育时期,也是儿童语言文字学习的最佳时期,更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。

如果能在这一时期对儿童实施有效的教育,注重培养儿童良好的学习能力和创造能力,奠定一生优雅人格的根基,就能开发儿童的智慧潜能,为未来的发展打下坚实的基础,使其成为德智双修的有用人才。   0-13岁是儿童进行诵读训练的最佳时期,而且越早越好。

在这一时期对儿童进行诵读训练,可以开发儿童的记忆潜能,从小培养儿童对祖国语言文字的高度感悟能力。   因为经典教育所采用的教材在词汇方面是大量的,在语言内容方面是高度浓缩的,包括大量对、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和为人之道的论述,是古人真实深远的生命体验。

随着儿童阅读程度的逐渐加深,理解能力也逐步提高,理解能力的提高又进一步促进了儿童阅读能力的增加,儿童的阅读能力越强,阅读速度就越快,理解能力就越强,这样就进入了一个良性循环,带来儿童整体学习能力的飞速提升,进而为学好其他学科打下坚实的基础。   我们试想一下,如果五六岁的儿童就能开始阅读文章,那么他在小学六年除了能背诵十万字以上的古今中外的经典文章,还可阅读几千万字的课外读物,超出学校新大纲和新课标的十几倍甚至数十倍,古人常说熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟,读书破万卷,下笔如有神,读的文章多了,还怕不解字意,不会作文吗  每一个婴儿都蕴藏着与生俱来的身心潜能,研究证明,人脑可储存50亿本书的信息,相当于世界上藏书最多的美国国会图书馆(1000万册)的500倍,我们只要用心以恰当的方法去把它发掘和开发出来,那么你的孩子就是天才!  我遇到过不少家长朋友对读经典不以为然,觉得艰涩难懂,不如让孩子读故事、看绘本、看漫画更适合孩子,这显然是一种自以为是的误解,苏东坡有《送章敦秀才失解西归》诗,开头两句是:  旧书不厌百回读,熟读深思子自知。

  百读不厌这个成语就出在这里。 旧书指的是经典,所以要熟读深思。

  朱自清先生曾在他的一篇文章《论百读不厌》中写到:经典文字简短,意思深长,要多读,熟读,仔细玩味,才能了解和体会。 所谓意自见,子自知,着重自然而然,这是不能着急的。 经典给人知识,教给人怎样做人,其中有许多语言的、历史的、修养的课题,读上百遍,也未必能够处处贯通,教人多读是有道理的。

  这些作品读起来津津有味,重读,屡读也不腻味,所以说不厌;不厌不但是不讨厌,并且是不厌倦。 浏览或阅读更只是为了消遣,他们要求的是趣味,是快感。 这跟诵读经典不一样。

  南怀瑾先生曾说过所谓这些经典的古书,它本身的文字,便是文学的艺术,一定可以朗朗上口,便是很有韵律的歌唱。   在孩子的天性里,越熟的东西越喜欢重复,这种不断反复诵读的结果就是将经典深深地刻入他的脑海里,融入到他的生命中,把握住孩子的教育关键期,培养他们良好的阅读习惯和学习习惯、提升他的学习能力,奠定孩子大格局、大智慧的人生基础。   至善莫如教子,至乐莫如读书。

育儿先育己,育己先育心,育心用经典!父母好好学习,宝宝天天向上!。