分级绘本能否取代教材英语启蒙?当然不能!

  很多妈妈为了节约成本,选择自己在家给孩子英语启蒙,这当然是一件好事,但妈妈们对语言习得道听途说,一知半解就抡袖子上阵,结局往往捡了芝麻丢了西瓜,孩子学得吃力,学习效果事与愿违。

  例如,有的妈妈给孩子囤了很多分级读物,让孩子一本一本地读,取代教材在家进行英语启蒙。 亲子陪伴的行为是好的,但抱歉,您的方法完全不对,孩子读的越多,英语越学不好。   《做孩子最好的英语学习规划师》作者盖兆泉老师是国内著名的英语启蒙专家,从事小学到高中的课内英语教材、培训教材与读物编写20年。   一起来看看她对分级绘本能否取代教材英语启蒙的观点是什么   不学教材不行,光学教材也不行。

  盖兆泉老师说:教材和读物就好像一个人的骨架和肉,互相依存。 教材的作用是建构起语言的骨架。 而读物就是骨架上丰满的肉。 没有骨架,语言就是一团肉泥,立不起来,张口就是错误。 而没有肉,语言干巴巴的,就会那么几句。   我们之所以重线下,轻线上的一大原因是,线下使用的教材具有系统性,科学性,学生在一所学校连续就读,能够最大限度地保持教材体系的延续。

老师们奋力表演,为的就是通过教材搭起骨架,用读物往上面填肉。

教材在课堂上学,读物在家里看。

  教材为主,读物为辅。 二者相辅相成。

    小乐老师看到部分家长在孩子的启蒙阶段,特别重视阅读,并且自以为是的认为绘本阅读不够体系,精心给孩子囤了当下热门口碑极佳的分级读物当教材,让孩子一本一本地学。   首先,这违背了听说领先原则。

读分级读物是读,读应该排在听说有了一定基础之后。

分级读读物必须要在孩子有了一定的听的基础上,才能够进行,前段时间小乐老师还写了一篇文章,自然拼读都不能当做启蒙的开端,更何况是枯燥的分级阅读呢。

家长拿分级读物当教材一顿乱灌,孩子会越学越吃力,因为这违背了语言学习的规律。   大部分的分级读物进阶很快,同一级别内复现率挺高的,跨过这个级别,就是另一个知识点,随着级别增高,单词量和句子逐渐增多,会超出孩子的接受能力。

其实这样一本一本地学,只是粗略地泛读,学完一本只是学几个单词几个句型而已,它在没有课本体系的加持下很难达到质的量变。

就是一个又一个零零散散的知识点罢了。

  分级读物里的词汇大多属于书面语言,不像完全覆盖日常交际里最基本的生活、工作、学习等用语,会造成孩子的交际困难和口语弱项。 家长们要明白,外语启蒙的路线,可不只是一条阅读路线那么简单。   其次,分级读物的编写目的是为了训练孩子的读(拼读和阅读技能),这是一种单项技能,并不能代替全面的听说读写+语法语用全包括的综合性教材。

  懂行的家长去试听时,或者来咨询小乐时,都会问你们用的是什么教材呀  虽说老师才是教学的第一要素,但一本不可多得的好教材绝对是加分项。

这就好比,好马配好鞍一样,好的老师也需要好的教材给予灵感和丰富的课堂资料,这样搭配起来才不会枯燥乏味。

  教材具有体系性,内容呈现循序渐进、螺旋上升,尤其讲究新知识点的循环复现,比分级读物考虑得周到。

  教材里面的文章适合在课堂上精读和做阅读理解练习,分级读物适合在家泛读。

一个解决质的问题,一个解决量的问题,  读物不能代替教材,应让它们发挥出设计者想让它们发挥的作用。 转载自:公众号《启蒙专家盖兆泉》版权归原作者所有,文章仅用于分享,不进行任何商业用途,如有侵权,请联系删除!。