语文七年级上册:第7课《我的老师》课件(语文版)

语文七年级上册:第7课《我的老师》课件(语文版)

初中语文第一册第二单元继续培养默读习惯,不动唇,不指读。

逐段归纳段意,由段到篇理解课文的主要意思。 作者词语理解小结掌握词义:纳闷:因疑惑而发闷。

启蒙:使初学的人得到基本的、入门的知识。

预兆:预先显露出的迹象。

温存:温柔体贴。 琢磨:思索,考虑。

毛坯:已具有所要求的形体,还需要加工的制造品。

绚丽:灿烂美丽。   海伦·凯勒(1880—1968),美国女作家、教育家、社会活动家。 她生于亚拉巴马州,原名为HelenAdamskeller,她出生后19个月,由于急性充血丧失了视力、听力,不久变成哑巴。

在波土顿柏金斯盲人学校莎利文(AnnieSullivan)老师的协助下,她学会了阅读、写作、还学会了说话,1900年,海伦进入拉德克利夫学院学习,并于1904年荣誉毕业,当年她和她的老师莎利文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》) (TheStoryofMyLife)发表,立即引起轰动,成为英文名著。

海伦终身致力于聋盲人的公共救助事业,为此她曾周游世界,并写下了《海伦·凯勒日记》等。 本文写作的一大特点是突破“以写老师为主”的贯例,既写老师,也写自己,而且写自己的篇幅比写老师的还多。

作者用了大量的笔墨写自己对生活的态度,写自己的种种感受,写自己的思想感情的变化等等。 这一切都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响,写老师的可敬可爱。

教学中可引导学生通过讨论,加深对侧面表现人物和衬托手法的理解。

其次,是作品中大量的细节描写为文章增色不少。 因此研究文中的每一个细节也是本文的特色之处,如:与老师见面的独特心理感受,老师教她认识事物时的喜悦之情,从认识具体事物到认识抽象事物时的思维跨越。

因此教学中要引导学生体味揣摩心理描写的细致真切独特之处。

最后,由于作家是一个盲人,她的一切只能靠触摸来完成,因此她对世界的感悟是独特的,而这一点正好弥补了我们正常人的不足,在教学中仍要注重引导学生深入品析,各抒己见,发现作品的个性所在,既领悟这种写法之妙,又力求掌握并运用到自己的习作中去,实现读写的迁移。

1.理清文章思路第一部分(1——3段):写莎利文老师初到“我”家。 第二部分(4——26段):写莎利文老师教育“我”。 第三部分(27段):写“我”对莎利文老师的感激之情。 2.海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”?她以极大的温和和耐心,克服种种困难,培养了“我”对生活的信心,更难能可贵的是还教会了“我”爱。

3.本文题目是“我的老师”,但为什么要花那么多的笔墨写自己?从侧面写老师对自己的影响,写老师的可爱可敬。 同时,还运用了反衬的手法,如在老师来之前自己“纳闷和苦闷”“疲倦和寂寞”,和后来自己对生活的乐观相对照,从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。

4.怎样才能写好写人的记叙文1、确定写作对象。

2、思考哪些事情给你留下深刻的印象。

3、确定详略。

4、考虑写作顺序。 我 的 老 师    海伦·凯勒 莎利文  付出   愛    感激  海伦独                内特心方感法                受正面描写—————————————侧面描写。